Faciliteren, erkennen & waarderen van
onderwijs door studenten
De eerste lichting die een StuKO Edubadge ontvangt.
We are proud to announce our keynote speaker, Rutger Kappe, Professor of Academic Success at InHolland University of Applied Sciences and passionate ambassador for the Students as Partners movement. The interactive keynote is titled “Naturally, but not effortlessly”. To register, go to https://stuko-project.nl/symposium-2025-10-april/
We hebben prachtige voorbeelden vanuit het hele land met heel verschillende manieren van werken met Students as Teachers. Van het verzorgen van allerlei onderwijstaken tot en met het adviseren van docenten op onderwijskundig gebied. Kijk op de pagina Producten. Veel leesplezier!
Studenten op universiteiten en hogescholen worden regelmatig ingezet om op hun eigen instelling onderwijsactiviteiten te verzorgen. In het landelijke project Student Kwalificatie Onderwijs, kortweg StuKO, werken we aan training, begeleiding en erkenning/waardering/certificering van deze studenten. Het project heeft drie pijlers:
In het StuKO project gebruiken de we de term Students as Teachers, afgekort SATs, voor studenten die onderwijs verzorgen. Voor het waarom van deze term zie toelichting onderaan deze tekst *.
Werken met SATs heeft meerwaarde voor de SAT zelf, voor de studenten die les van SATs krijgen en voor het onderwijs in het algemeen. Onder voorwaarde dat SATs getraind en begeleid worden.
De meerwaarde voor SATs zelf
Ten eerste zorgen training en begeleiding van SATs voor een veilig werkklimaat en een gevoel van competentie in lesgeven bij de SAT. Daarnaast blijkt dat ‘those who teach learn most’: SATs krijgen meer en dieper begrip van de stof waarover ze lesgeven (Dekker, Thurlings, Delnoij & van der Veen, 2023). Bovendien ontwikkelen ze waardevolle vaardigheden zoals omgaan met groepsdynamiek, presenteren, effectieve communicatie en het aangeven van grenzen, de zogenaamde transferable skills. Deze vaardigheden zijn nu en later, binnen en buiten de universiteit en binnen en buiten het onderwijs waardevol. Certificering in de vorm van een Edubadge, tot slot, maakt dat zij dit op hun CV en LinkedIn kunnen laten zien.
De meerwaarde voor studenten die onderwijs van SATs krijgen
Ten eerste zijn SATs ‘near peer teachers’ wat betekent dat zij dicht bij de studenten staan. Daardoor ligt bijvoorbeeld de drempel voor studenten om vragen te stellen lager dan bij reguliere docenten (StuKO literatuur review van Dekker et al, 2023). Ook hebben SATs nog geen last van ‘the curse of knowledge’: zij begrijpen dat de stof moeilijk kan zijn voor studenten omdat ze zelf nog recent geworsteld hebben met dezelfde of vergelijkbare stof. Tot slot, maar net zo belangrijk: de prestaties van studenten die les hebben gehad van SATs zijn gelijk en soms zelfs beter dan bij reguliere docenten. Als de stof heel complex is, dan scoren docenten beter (StuKO literatuur review van Dekker et al, 2023).
De meerwaarde voor onderwijs
SATs maken méér kleinschalig onderwijs mogelijk en kunnen de werkdruk van docenten verlichten. Bovendien zou het kennismaken met onderwijs SATs kunnen interesseren voor een loopbaan in het onderwijs.
Aan het succesvol inzetten van SATs is een aantal voorwaarden verbonden (StuKO literatuurreview van Dekker et al, 2023).
De literatuurreveiw laat zien dat SATs training nodig hebben op het gebied van pedagogische en didactische kennis en vaardigheden (Dekker et al, 2023). SATs zelf geven aan dat ze behoefte hebben aan begeleiding, bijvoorbeeld om bijeenkomsten voor te bereiden en om lastige situaties te bespreken te bespreken met een coördinator en met peers. (StuKO artikel door Meulenbroek & vd Hulst, 2023).
Maar het gaat in het StuKO-project niet alleen over hard geformuleerde voorwaarden: we gunnen SATs dat ze met een gevoel van competentie en goed voorbereid onderwijstaken kunnen uitvoeren; we gunnen SATs dat hun inzet erkend en gewaardeerd wordt; we gunnen studenten dat het onderwijs dat zij krijgen, kwalitatief in orde is.
De meerwaarde van SATs is de bestaansreden van het StuKO project. Binnen het project geven we vorm aan de voorwaarden die belangrijk zijn en aan wat we SATs en studenten gunnen. Het ministerie van OCW heeft voor dit project een miljoen euro uit de 10-procent studievoorschotmiddelen landelijke prioriteiten beschikbaar gesteld. Het project loopt van juli 2021 tot juli 2025.
*Voor studenten die onderwijs verzorgen, worden verschillende benamingen gebruikt. In het project hanteren we de term Students-as-Teachers, kortweg SATs. De term Students-as-Teachers (SATs) geeft aan dat het gaat om studenten die fungeren als docent, niet gelijk zijn aan een docent, maar wel zelfstandig onderwijstaken uitvoeren, met hun eigen kwaliteiten en ook hun eigen grenzen. We gebruiken de Engelse term omdat die aansluit bij Students-as-Partners (SaP), de breed geaccepteerde term van Healey (Healy et al, 2014. Engagement through partnership: students as partners in learning and teaching in higher education. Publisher: Higher Education Academy).